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Relato y autor
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Reflexión que
deja
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Qué opino al respecto
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Arturo Navarrete
Trujillo: Desde mi infancia me gustaba jugar a la
escuelita, ya saben, divertirse interpretando
a un alumno o a un maestro, A diario jugábamos así con mis hermanas,
desde entonces creo que me gustaba esa profesión, así nació mi anhelo de ser
maestro. Ahora estoy en la normal y de verdad me siento honrado, tal vez por
lo que luche por estar aquí o quizás porque espero con entusiasmo y el apoyo
de los maestros. Cuando comenzó el curso empezar a dudar, a reflexionar si
esta profesión era realmente lo que yo quería. De antemano sabía que esta
carrera no me iba hacer millonario y que la sociedad no me reconocería como
lo máximo pero llegue a la conclusión que de una forma, estaría prestando mi
servicio a la comunidad. Cuando pase a segundo ciclo iba incrementando mi
nerviosismo, puesto que se acercaba la hora de mi práctica docente en
ocasiones no quería que llegara ese momento porque. En ocasiones no quería
que llegara ese momento tal vez me desilusionaría conmigo mismo: tenía temor,
de no poder controlar el grupo, o no hacerlo funcionar como tal. Pero qué
remedio, ese sería mi prueba de fuego, sabría si realmente estaba apto para
ejercer esa profesión. Sin embargo todas las fechas se llegan y mi práctica
se hizo presente. Entre al salón en donde ejercería, por primera vez, mi
labor educativa. Los alumnos se mostraban serios, actitud normal puesto que
yo era un completo extraño para ellos. Me sentía un poco raro, veía la forma
de trabajar al maestro y advertía, también, la quietud de los alumnos, me
preguntaba si podría, de la misma forma, ser capaz, de hacer esto. En varias
ocasiones lo dude pero no era mi importante mi existo ni mi fracaso. Cuando
al fin llego el día, me levante a las 4 de la mañana ya estaba despierto sin
exagerar pero no nervioso ya era ganancia.
Entre al salón. Los alumnos estaban acomodados como
siempre, pertenecía callados, eso era lo que yo quería, que estuvieran
tranquilos, aunque su calma y pasividad no me no me decía mucho, es decir,
esa actitud no me aseguraría que aprenden dieran, y tal era mi objetivo. Al pararme enfrente
del grupo no sentí nervios de ninguna clase, lo que ayudo al que tuviera dos
días para relacionarme con los estudiantes.
El inicio de mi clase fue fácil tenía todo preciso contemplado en la planeaciones, actividades
y preguntas, su totalidad acorde con el reducido tiempo que se maneja tiempo
que se maneja en las telesecundarias. En mi planeación no considere el uso de
la televisión ya que, si la utilizaba, me reduciría el tiempo calculado para
cada actividad.
También contemple que el uso de la televisión en
ocasiones puede servir como parte de material didáctico más que
no use sea obligaron general pienso que me fue bien en mi practica
pero sé que me falta mucho que aprender para mejorarla. De
cualquier manera creo que he avanzado porque fui capaz de pararme frente un
grupo y conducir sus actividades
Para finalizar quisiera advertir que la docencia que la
docencia es un trabajo de gran labor social, y en pocas ocasiones es
reconocido como tal.
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Que desde la infancia a muchas maestros le empieza el
gusta hacía la docencia, ya sea por medio de juegos o influencia de algún
familiar en este caso sería la hermana mayor, y al tener la difícil decisión
de escoger entre dos o más carreras, y el miedo de no pasar el examen de
admisión. Que a pesar de la
preparación que uno lleva, siempre nos gana los nervios y el miedo de cómo
van a reaccionar los alumnos al momento de estar enfrente de un grupo.
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Que al autor le ocurrió exactamente lo que le ocurre a
muchos docentes al momento tomar la decisión de escoger una carrera, y el
miedo que sienten a fracasar como maestro al momento de estar en un grupo.
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Carlos Valentín
Córdova Serna: Soy alumno del tercer semestre y
por lo tanto solo he contado con dos prácticas como docente frente a un
grupo, las cuales me han dejado grandes experiencias y me han ayudado
aprender de mis errores.
Al estar enfrente del grupo de encontré con un gran
inconveniente: los alumnos no estaban a acostumbrados a resolver problemas por
ellos mismo. De tal manera, tuvieron dificultades al momento en que les di
unos ejercicios para resolver en forma individual.
En mi prácticas, las actividades planeadas con los 50
minutos completos, porque, dentro de mis planificaciones, no llevaba prevista la
clase televisada lo cual estuvo perfecto, puesto, que no servía el receptor
de la señal, pero aun así, en las secciones con los que practique me
extendí con los 10 15 minutos
aproximadamente, lo cual me deja la enseñanza de no saturar el tiempo con actividades
y dejar un margen para imprevistos.
En mi practicas algunas veces hacía preguntas abiertas
solo algunos respondían sin que los obligara señalándolos de manera personal.
Solo hay que decir que las jornadas de prácticas sirvieron para darnos cuenta
de los diferentes contexto en los que vamos a trabajar, además de seguir una
línea de modelos, usos, costumbres que utilizaremos en nuestro valor
docente
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Que los alumnos son inquietos y cooperativos al momento
de ser equipos, aunque el maestro los tenía amenazados y al salir sentían
descansar, y debido a eso los niños no se juntaban con las niñas y viceversa
y el practicante quiso cambiar eso haciendo equipos.
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Que el practicante hizo bien en preocuparse por los
alumnos, en hacer esas a notaciones sobre el maestro y querer cambiar las
cosas con los alumnos para que se sintieran más agosto.
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Claudia Liliana
Rodríguez Ramírez: el trabajo dentro del aula es de
suma importancia para lograr la adquisición de conocimientos por parte de los
alumnos.
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Que los alumnos deben de estar unidos como grupo pero
también es necesario que al alumno le queden claro todos sus dudas no solo
viendo una televisión si no también aclarar las dudas que el alumno tenga
porque no solo se aprende viendo la tele si no con una buena explicación para
que el alumno refuerce lo que haya visto en la tele.
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Opino que la practicante hizo lo correcto en hacer unas
breves preguntas a los alumnos para reforzar las dudas, aunque los alumnos
era inquietos la practicante supo ganarse la confianza de los alumnos, y
también en conocer las características de los alumno y de la escuela.
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Denisse García
Rodríguez: el presente texto se contempla la
información obtenida como producto de mi información docente: como el espacio
escolar, proceso enseñanza, proceso, enseñanza y buen aprendizaje, ambiente y
aprendizaje y las conclusiones.
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No solo es anotar lo que hago dentro del salón de
clases como practicante, si no ver las condiciones que esta la escuela y así
darnos una idea de cómo los alumno tienen lo necesario para hacer más
divertida las clases,
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La practicante cometió un error al pensar que cualquier
persona podía estar enfrente de un salón pero rectifico al tener su
preparación, hizo bien al poner algunos problemas para aclarar las dudas que
tiene los alumnos y al poder ganarse la confianza de los alumnos.
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Efraín Báez
Gallegos: es el inicio de la preparación, durante el
cual el aspirante a la docencia va adquiriendo elementos para desempeñar un
buen papel en la formación de la sociedad del mañana. Mi primera experiencia
docente la lleve a cabo en la Victoria, Pinos, Zacatecas en mi lugar de
precedencia y, obviamente me alegre cuando se nos comunicó en donde se llevaría
a cabo nuestra practica dicente antes de presentarse en la telesecundaria se
hizo un sorteo para distribuirnos los grupos y grados, a mí me tocó el
tercero C. Antes de presentarnos a la práctica tuvimos una visita previa de
observación a la escuela y, a pesar solo era eso algunos de nosotros
estábamos nerviosos en lo personal: en lo personal, durante la presentación,
que fue en honores a la bandera, sudaba como cerdo.
Durante esta observación me pude dar cuenta de alguna
características del grupo y del docente del grupo, una de la primera
característica era que el grupo está formado por 19 integrantes, los cuales
15 eran hombre y 4 mujeres era el grupo de rechazados y cinco de ellos
pertenecían a una de las bandas llamada “las calaveras”. En la planeaciones
se sugería actividades que mediante cumplían con lo nuevo pero en la acción
no se realizaba lo escrito y fue la mejor experiencia que pude tener.
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Que un practicante puede dejar huella ante el grupo que
le toque hasta casi llegar a las lágrimas al momento del que el practicante
se fuera y del cariño que se le toma en tan siquiera unas semana.
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Que hizo bien que se ganara el cariño de sus alumnos
aunque hubo casi lágrimas eso habla del buen trabajo que hizo un practicante.
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Isabela
Miramontes: Considero que mi formación en la Escuela
Normal comienza con la primera práctica docente en una escuela
telesecundaria, no porque lo anterior no haya sido relevante, sino porque es
a partir de este momento adquiere significado, es decir, cuando se hace
frente a la realidad, anteriormente
analizada desde la butaca atravesó de la teoría. En el primer momento,
los alumnos estan a la expectativa “midiendo el terreno. Conforme avanza el
día, su actitud su actitud así mi cambia, hay quizás más confianza
manifestada con alguna muestras de indisciplina. Esto se agrega a la
dificultad que al parecer tienen las actividades propuestas, en la víspera de
la práctica se experimenta una serie de experimentos y de emociones
encontrados. Al momento de planear las actividades surgen muchas dudas, tanto
en contenidos como estrategias de aprendizaje, hay algunas ocurrencias y las
ganas de ponerlas en práctica; después de realizar lo necesario.
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Que la practicante fue muy flexible con los alumno y
lograron convertir su práctica en una caos el cual no hubiera ocurrido si
hubiera sido más estricto con los alumno y no debió desesperar y confianza
por las practicas no son tan felices como se dice.
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Que ella al principio quería dejar la carrera y se
hacía preguntas de si realmente era lo que quería hacer en base al fracaso
que tubo porque confundió la confianza con el respeto por tener una
flexibilidad con los niños.
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Luis Fernando
Torres Palomo: tiene como objetivo analizar y
reflexionar sobre el trabajo realizado sobre el trabajo realizado, durante
las semanas de prácticas, en la escuela tele secundaria “José López Portillo”.
Para comenzar describiré las visitas de observación y en que consiste cada
una de ellas: la primera fue en el mes de octubre, costando de una sola
practica de español y matemáticas; la segunda fue de 2 al 6 de diciembre, en
donde me desempeñe de 5 clases y de matemáticas respectivamente.
Durante la primera visita tuve más oportunidad de
convivir con los alumnos ya que el docente a cargo encargado del grupo me
dejaba con ellos más seguido. De esta forma fui conociendo más sobre sus
familias, sus expectativas, inquietudes y preocupaciones, así como sus
expectativas a futuro. Nos gustaba jugar fútbol, y lo más importante, había
comunicación y confianza entre nosotros. Considero que estos últimos dos
factores son importantísimos para tener un mejor panorama y acercamiento a la
conducta de los alumnos en otras palabras, para aproximarse a conocerlos. Uno
de los factores para empezar a conocer a los alumno es la confianza que se le
dé desde el primer día de clases; la oportunidad para decir lo que piensan,
expresarse. Es importante claro lo que va hacer, lo que va hacer, con quien
va a trabajar, quienes son los lidere, cual es la disciplina que tienen.
Siempre es recomendable conseguir la información más importante sobre los
alumnos, conocer el medio donde se desenvuelven y, si es posible estar una
clases con su anterior profesos, es necesario obtener una lista para poder
grabarnos los nombres e ir identificando de cada uno de los estudiantes, lo
que ayudara a familiarizarse con el espacio escolar y, así, poder idear las clases y diseñar el
plan de trabajo acorde al grupo.
La actitud que tomemos ante los alumnos influirá en la
comunicación de ellos con nosotros, algo muy útil para conocer e iniciar una
relación.
Uno de los retos que se tiene cuando se está enfrente
de un grupo nuevo es lograr el control de la clase. Este es un elemento que
hay que tomar en nuestras planeaciones. Por ultimo hay que decir que para
cumplan los requerimientos del Sistema Educativo Mexicano, es necesario un
control didáctico, en el cual el docente y el alumno se comprometan a
realizar sus obligaciones y sus responsabilidades obligada y
responsabilidades planeadas.
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Que no solo es dar la clase al grupo y listo, sino
conocer más acerca de los alumnos para facilitar el tipo de método que usaras
en las planeaciones y también ganarse la confianza de los alumnos para que
haya el respeto adecuado, para que la clase no se convierta en un caos total.
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María Elena
Saavedra Juárez: esa mañana del 26 de marzo era
diferente, había mucho por hacer: era mi primera jornada como maestra. Me
prepare para salir. Encontraba la calle un poco distinta, algo estaba
cambiando. Al llegar a la escuela salude a mis compañeros comentando que
estoy nerviosa. Comenzaban los honores a la bandera. Los niños me sonreían
con esa magia de ilusión, les comente a los pequeños que estaría una semana
con ellos y observando sus experiencias pude ver que unos se alegraron en
tanto que otros mostraban indiferencia.
Trate de comenzar la clase de matemáticas y los alumnos
fueron muy cooperativos aunque la maestra encargada del grupo la hacía sentir
inferior ante a los alumnos.
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Que muchas veces nos encontraremos a maestros que no
les parece nuestro trabajo como docente y nos harán sentir inferior ante el
grupo que estemos practicando pero es parte de carrera que nos encontraremos
de todo en la docencia.
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Que la maestra no debió de hacer sentir incomoda a la
practicante porque solo era una practicante que venía ayudarla y aprender de
ella.
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Marcos A.
Sánchez: en la primera parte del escrito presentamos
aspectos relacionados con la escuela telesecundaria: origen, propósito,
importancia, además de tomas el tema del docente de telesecundaria en
zacatecas. Todo ello con dar fin al contexto a mi primera experiencia en la
tarea de enseñar.
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Que para poder hacer una buena práctica hay que ser
siempre positivo y al sentir que no cualquiera persona puede practicar si no
tiene la vocación y la paciencia
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Que siempre se aprende algo nuevo día con día en base a
las prácticas y que hay que reflexionar en nuestra practica que fue lo que
comento el autor o sea ver que se hizo mal y que hay que cambiar
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Sandra América
Gutiérrez Zapata: en esta jornada había una gran
variedad de producciones de alumnos a pesar de que solo eran dos materias con
las que practicaba, todos los alumnos aportaron, existía una buena
comunicación entre todos para empezar la clase de español les puse una
radionovela.
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Que debemos poner mucha atención al momento de que
ponerles una alguna actividad a los alumnos porque puede ser que no pregunte
y por estar distraídos no sabemos ni que contestar y es ahí donde el alumno
demuestra decepción o no quedan claras su bien.
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Que la practicante debió poner más atención al momento
de ponerles la actividad por que los alumnos puede ser que les quede muchas
dudas y debe saber cómo aclararlas.
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Liliana Guijarro
Lira: al paso de conocerte escuela me he dado
cuenta que eres muy necia, después me di cuenta que no eras la escuela noble
que yo creía. Decepción mutua, porque imagino que tú también te has dado
cuenta que no soy la estudiante ideal para ti, esa que admira la escuela y a
su maestro, como si no viera y escuchara lo que ocurre.
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Que así como hay maestros con vocación hay otros que
realmente no tiene nada.
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Que la practicante no tenía la vocación ya que era muy
agresiva y al parecer no le gustaba la escuela.
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